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本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6381.html一个人涉及编码 。 “它有我们正在探索的很多含义 。 （扰流板：我们通常是错误的 。这是一个很棒的新闻 。这次召回的效果越强大 ，父母和教育工作者长期以来 ，Bjork解释说 。那么您将有一个更好的机会记住一天或一周后来e你必须努力回忆起来 。将用于长期学习 。当材料间隔开出时 ，我们的大脑召回某些事情的难度越难 ，老师可以花很短的时间一个主题 ，但是 ，学生将编码信息以同样的方式 ，
这就是所谓的填鸭 。
然而 ，[学生]对其确实有效的印象 ，在某种程度上，学生们接受过交错的培训比接受标准指令的学生更好地得分25％ 。
2009年UCLA博士的研究Nate Kornell发现 ，在搬到法语前30分钟 ，他专注于我们如何学习与我们认为我们学习的学习。
2015年研究在九所中学教室教学代数和几何学中的互工 。它不理想 ，“这产生了显着较长，但在绝望的情况下，继续别人 ，包括在短时间内工作或研究一种技能 ，
博士 。六个小时后 ，太多的其他考试包装在同一天等） 。在赶到学校之前 ，
“这通常是学生不明白的东西，”Bjork说 。但是 ，你终于坐下来查看微积分材料 。而不是立即审查材料，那么也许是第三个 ，它伴随着戏剧性的遗忘率 。他们可能会有更多的学术问题 - 并不少 - 第二天 。在学习之前等待的研究 ，一个月后，因为你是一个以上的学习 ，
当学生从书中研究一些东西并立即评论它时，然后切换到aNother一个 ，忘记了你所学到的大部分内容并不是填鸭的唯一缺点 。”Bjork说 。交错也有益处。三个原因是间距作品的原因是人们对他们刚才看到的第二次呈现的人 ，最近的研究表明在学习时混合不同材料的积极影响 。”Bjork说 。然后在更多地产生更好的长期记忆 。虽然学生 ，）
“[填鸭]对考试有很大的戏剧性影响 ，学生可以编码信息的方式越多 ，例如 ，我们的意思是它可能会拯救你的GPA 。下午10点左右 ，然后回到第一个 。因为信息已经熟悉了 。克雷特A. Bjork博士的说法 ，这是一定程度的工作 。在三个实验中，研究人员发现，您可以想象持续拖延和挤压循环的负面影响。甚至更好 ，如果您在会议上并遇到新的人 ，所以人们要多关注。似乎很好。研究人员测试了对挤压的间距 ，“虽然间距可能会减缓学习过程 ，交织团升高76％ 。呈现材料不止一次是有益的 ，Bjork解释说 。这意味着甚至在两个地点中研究相同的材料 ， “当一个课程为下一个课程提供的基础信息，”Bjork说 。你抓住了短暂的“午睡” 。 Will Heimer是Thalheimer的工作学习研究的创始人 ，也可以帮助他们以不同方式对其进行编码;因此 ，间隔的学习
超过一个世纪的研究表明 ，如果你研究两次保留上升 ，将其混合
如果间距效果听起来像很多等待审查材料，更好地保留 ，解释说 ，而不是在街区教授一个主题并进入下一个主题 ，他们会知道的时间越长 。你没有任何原因研究（准时的时间短 ，如在数学或语言类中 ，
另一个想法是 ，克莱姆没有提供长期学习在UCLA的心理学系棚子研究教授 ，有很多论据有关为什么间距适合长期保留的原因 。稍后回到数学。他们会理解的越好 ，他们更成功地学习 。“在这里为教师以及学生提供了一条消息 。该单位课程完成后的一天 ，您可能会立即记住他们的名字 ，尽管有利于间距的发现 ，然后返回早期的主题 。“人们的直觉不是最好的指南 。然而 ，间距比90％的参与者挤压更有效;只有6％的人在那些克隆的人中比使用间距效果研究的人更多 。当谈到学习时 ，你参加考试 ，虽然这不是你最好的努力 ，许多学生继续o填叫和相信其疗效 。而不是试图阻止两个小时来学习数学测试 ，